為加快構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)本科人才培養(yǎng)體系，持續(xù)推動貴州省職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展，貴陽康養(yǎng)職業(yè)大學作為貴州省唯一一所職業(yè)本科大學，開啟職業(yè)本科辦學三年來，以“三強化、三著力”為主線，高位推動了國家教學基本文件落實與“三教三融”發(fā)展工作，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性和實效性的全面提升，努力造就更多堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

強化體系保障，著力執(zhí)行落實有力度。2021年學校開啟本科層次辦學以來，在“四個抓”上下功夫，強化國家基本教學文件落實體系建設(shè)，確保執(zhí)行落實有力度。一是抓組織體系。學校嚴格按照國家相關(guān)基本教學文件要求，成立以書記校長任組長的“雙組長”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二是抓學習體系。學校以黨委會、校長辦公會、專題培訓會、輔導(dǎo)報告、大討論、教職工考試等多形式、多渠道、多層次對國家相關(guān)基本教學文件的專題學習與研討。三是抓制度體系。學校遵照國家基本教學文件要求，結(jié)合實際，持續(xù)強化教學規(guī)范組織實施和管理。四是抓考核體系。學校對標對表國家基本教學文件，將68個指標執(zhí)行情況納入對職能部門、二級學院、教研室、干部教師等年度考核內(nèi)容，與績效掛鉤，嚴格獎懲。同時，學校對教師教學能力進行全員考核，對考核排名后5%的教師采取專門的培訓提升學習。

強化夯基補短，著力內(nèi)涵提升有速度。學校以“四個聚焦”為抓手，全面推進內(nèi)涵建設(shè)。一是聚焦優(yōu)勢特色，科學設(shè)置專業(yè)。圍繞“康養(yǎng)”特色，統(tǒng)籌推進專業(yè)建設(shè)，積極服務(wù)貴州區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。圍繞國家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展，以“做強醫(yī)藥衛(wèi)生大類專業(yè)，做特社會服務(wù)與管理大類專業(yè)，做優(yōu)食品與藥品管理大類專業(yè)”目標，努力構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢突出、規(guī)模合理、相互支撐的專業(yè)體系。二是聚焦交叉融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。基于尊重學生個性發(fā)展、結(jié)合學生綜合能力，探索實施動態(tài)統(tǒng)籌、自由選擇、階段性考核等機制，著力構(gòu)建開放性的高層次技能人才聯(lián)合培養(yǎng)體系。實行“分層分類”教學模式，注重產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)和方法傳授，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。三是聚焦質(zhì)量導(dǎo)向，深化課程教學改革。對標有關(guān)國家標準和專業(yè)設(shè)置管理要求，每年修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學標準，實行核心課程骨干教師負責制和教師集體備課制，做精做強核心課程、做寬做實選修課程、做優(yōu)做特通識課程。并依托學校教學資源庫等平臺，積極開展智慧化、啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，鼓勵教師采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等多種方式，提升教學的趣味性和吸引力。同時，通過教師指導(dǎo)學生開展項目科研、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，努力提升學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。四是聚焦能力建設(shè)，建強教師關(guān)鍵隊伍。充分發(fā)揮學校教師工作部（教師發(fā)展中心）作用，以提升教師教學能力水平為目標，以教學理念、教學方法、教學內(nèi)容等改革為重點強化教師培訓，著力提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教育教學能力。加強二級學院基層教學組織建設(shè)，推進教研室（實訓中心）、課程模塊教學團隊、核心課程小組等基層教學組織開展集體教研活動。強化師資配備，嚴格落實實訓教學不少于50%相關(guān)規(guī)定，明確不同崗位類型教師教學課時標準。進一步規(guī)范教師任課資格、課堂教學、作業(yè)設(shè)計、教學輔導(dǎo)等教學要求，建立教師、督導(dǎo)、學生共同參與的教學評價體系，完善獎勵激勵制度，開展“名師名匠”“技術(shù)能手”“優(yōu)秀班主任”等評選活動，不斷提升教師的責任感、獲得感和榮譽感。

強化多方協(xié)同，著力人才培養(yǎng)有高度。學校以“三融”為主線，持續(xù)推動職業(yè)本科專業(yè)建設(shè)，加強多元協(xié)同，推動教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。一是深化產(chǎn)教融合。緊密結(jié)合地方和行業(yè)發(fā)展需要，與地方政府、兄弟高校、企業(yè)機構(gòu)等開展深度合作，共同參與學校人才培養(yǎng)標準制定、教學內(nèi)容更新和教材編寫等，不斷增強人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展匹配度。學校還與相關(guān)企業(yè)共建了貴州省唯一的教育部強國工程項目——貴州省健康產(chǎn)教融合實訓基地建設(shè)、中藥民族藥產(chǎn)業(yè)學院等多個高水平產(chǎn)學創(chuàng)平臺，推進了以平臺驅(qū)動的“崗課賽證”一體化人才培養(yǎng)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是探索“職普融通”。學校積極聯(lián)絡(luò)國內(nèi)知名普通高校，“校校合作”持續(xù)推進人才培養(yǎng)、創(chuàng)新團隊與平臺建設(shè)。并于2023年，依托中南大學的優(yōu)質(zhì)護理資源，以“湘雅特色與職業(yè)特征并重”為原則，“院校交融、產(chǎn)教融合、科教融匯、書證融通”的“四融”為主線，通過組建“1+1”雙方參與融合“雙元”的專業(yè)課程教學、班級管理與科研團隊，開展基于學校與湘雅兩個教學場地交互的“3+1+n”教學體系，全國率先探索實施了立足“職普融通”，雙方共建的“護理湘雅班”；同時，還先后累計聘用中南大學、貴州醫(yī)科大學等高校博士教授103名教師擔任兼職教授。三是強化科教融匯。學校依托貴州省康養(yǎng)、家政職教集團與貴陽貴安健康醫(yī)藥產(chǎn)教聯(lián)盟，立足醫(yī)藥康養(yǎng)、運動康養(yǎng)等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、標準開發(fā)等4個研創(chuàng)領(lǐng)域，整合校企資源，按照“研中有教，研訓一體”原則，培育了省級康養(yǎng)、適老產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究等12支創(chuàng)新團隊，建設(shè)以全省唯一的省級康養(yǎng)產(chǎn)品工程研究中心為核心，省級健康養(yǎng)老協(xié)同創(chuàng)新中心與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心為兩翼，四域并進的研創(chuàng)中心。

（作者為貴陽康養(yǎng)職業(yè)大學黨委副書記、校長）

（轉(zhuǎn)載自《貴州日報》2月7日7版）